ארכיון הורות - אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052 https://amaziaonline.co.il/product-tag/הורות/ אמציה און ליין - אמציה הוצאת ספרים | קורסים מקוונים | ספרות מקצועית | כנסים | הפקת ספרים Wed, 15 Apr 2026 10:22:53 +0000 he-IL hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.9.4 https://amaziaonline.co.il/wp-content/uploads/2020/04/Its-Electric-Logo-Profile-Picture-3-100x100.png ארכיון הורות - אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052 https://amaziaonline.co.il/product-tag/הורות/ 32 32 קורס חדש! יסודות הגישה הדיאלקטית-התנהגותית (DBT) / יוראי ברק https://amaziaonline.co.il/product/%d7%a7%d7%95%d7%a8%d7%a1-%d7%97%d7%93%d7%a9-%d7%99%d7%a1%d7%95%d7%93%d7%95%d7%aa-%d7%94%d7%92%d7%99%d7%a9%d7%94-%d7%94%d7%93%d7%99%d7%90%d7%9c%d7%a7%d7%98%d7%99%d7%aa-%d7%94%d7%aa%d7%a0%d7%94%d7%92/ Thu, 05 Mar 2026 22:25:35 +0000 https://amaziaonline.co.il/?post_type=product&p=18029 קורס חדש עם יוראי ברק!
היכרות מעמיקה עם יסודות DBT עבור מטפלים שמעוניינים להכיר את הגישה ולהתחיל לעבוד עם חלק מהעקרונות והכלים שלה.
הקורס הוא קורס מבוא והיכרות משמעותית עם הגישה אך אינו מהווה הכשרה מלאה בגישה.
ניתן להירשם בכל עת,
פרטי ההתחברות ישלחו אליכם למייל לאחר הרשמה
הקורס פתוח לשנה

הפוסט קורס חדש! יסודות הגישה הדיאלקטית-התנהגותית (DBT) / יוראי ברק הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]>

מה נלמד בקורס?

העקרונות המרכזיים של גישת DBT: פילוסופיה דיאלקטית, עמדת המטפל, ותפקידי הסביבה.

המושגים המרכזיים בוויסות רגשי, מקורות לפגיעות רגשית והדרכים לחיזוק חוסן נפשי.

תיקוף רגשי – עקרונות ותרגול.

שיטת ניתוח שרשרת ככלי להבנת הקשרים בין רגשות, מחשבות והתנהגויות.

מיומנויות ליבה בתקשורת אפקטיבית על פי DBT (DEAR MAN, GIVE, FAST).

תרגול אינטגרטיבי של הכלים והעמדות בגישה.

מטרות הקורס

להקנות ידע תיאורטי ויישומי בסיסי בגישת DBT, תוך שימת דגש על עקרונות ויסות רגשי.

להעמיק בהבנת הקשר בין סביבה בלתי מתקפת לבין התפתחות קשיים רגשיים והתנהגותיים.

לאפשר למשתתפים להתנסות בכלים טיפוליים מרכזיים בגישה, כגון תיקוף רגשי, ניתוח שרשרת, ומיומנויות תקשורת בינאישית.

לעודד חשיבה דיאלקטית ועמדה טיפולית המחזיקה קבלה ושינוי בו-זמנית.

מה הערך המוסף

ללומדים את הקורס?

  • קבלת ארגז כלים טיפולי פרקטי לשיפור העבודה הקלינית עם מטופלים המתמודדים עם קשיי ויסות רגשי.
  • הבנה עמוקה של האופן בו הגישה משלבת בין תיקוף לקידום שינוי.
  • חידוד עמדת המטפל בסיטואציות מורכבות ושיפור היכולת לשהות בתוך מתח דיאלקטי.
  • חיבור אישי לגישה ואפשרות לתרגם את עקרונותיה לעבודה עם מגוון רחב של מטופלים, מעבר להקשר הקלאסי של BPD.

למי מיועד הקורס?

  • פסיכולוגים, עובדים סוציאליים, מטפלים בהבעה ויצירה, קרימינולוגים קליניים, וסטודנטים מתקדמים בתחומים טיפוליים.
  • מטפלים המעוניינים להרחיב את ארגז הכלים הקליני שלהם, ולהעמיק בגישה אינטגרטיבית המבוססת על עקרונות טיפוליים מגובים מחקר.

יוראי ברק

פסיכולוג קליני מומחה-מדריך, בעל ניסיון קליני של למעלה מ־25 שנה בטיפול פרטני, זוגי וקבוצתי.
מומחה בטיפול במצבי סיכון, טראומה מורכבת, קשיי ויסות רגשי ודפוסי קשר מעורערים.

בעל הסמכה בינלאומית (DBT-LBC) בטיפול דיאלקטי-התנהגותי (DBT) ומשלב עקרונות גישה זו בעבודתי באופן מותאם ומבוסס-ראיות.
ראש ומייסד צוות "עמיתים" – צוות טיפולי שיתופי הפועל מתוך גישה קולגיאלית, אחריות הדדית ושאיפה למצוינות מקצועית ואתית.
משלב טיפול, הדרכה והוראה מתוך מחויבות להעמקה מקצועית וללמידה מתמשכת.

אני מאמין שטיפול נפשי טוב מתקיים מתוך קשר אנושי כן, רגיש ובלתי שיפוטי – קשר שמאפשר מרחב בטוח לחקירה, שינוי וריפוי. אני רואה את תפקיד המטפל כמי שמחזיק בו-זמנית הבנה עמוקה של הסבל, ויכולת להתוות כיוון מעשי, תוך שילוב בין קבלה בלתי מותנית לבין שאיפה לשינוי.

עבורי, טיפול הוא תהליך של שותפות מתמשכת – חיפוש משותף אחר דרכים אחרות להיות בעולם, מבלי לאבד את הייחוד והאמת של המטופל עצמו.

פרטים על הקורס

קורס אונליין
עם יחידות מוקלטות מראש במיוחד עבור הקורס!

  • ניתן להקשיב להרצאות וללמוד בכל זמן ומכל מקום, במחשב ובנייד, בקצב שלכם
  • קבלת תעודת השתתפות דיגיטלית בסוף הקורס
  • 7 יחידות עומק מחולקות לתתי יחידות ללמידה קלה
  • ניתן להירשם בכל עת לקורס
  • פרטי ההתחברות ישלחו אליכם למייל לאחר הרשמה
  • הקורס פתוח למשך שנה

מבנה הקורס - שבעה פרקים​

01

חלק ראשון

מבוא ל-DBT והבנת ויסות רגשי

הצגה של ההיסטוריה וההתפתחות של DBT: מהפרעת אישיות גבולית לטיפול במגוון רחב של קשיי ויסות רגשי.
הבנת מושגי יסוד בוויסות רגשי, והקשר בין סביבה בלתי מתקפת לבין פיתוח קשיים רגשיים והתנהגותיים.

02

חלק שני

הפילוסופיה הדיאלקטית ותפיסת המטפל ב-DBT

העמקה בפילוסופיה הדיאלקטית שמנחה את ה-DBT: אחיזה באמיתות סותרות, שילוב של קבלה ושינוי.
דיון בעמדות היסוד לגבי מטפלים ומטופלים, כיצד עקרונות אלו מעצבים את הסביבה הטיפולית ומה המשמעות של "להחזיק" מטופל במרחב דיאלקטי.

03

חלק שלישי

עקרונות תיקוף רגשי (Validation) – תיאוריה ויישום

הבנה והתנסות בתהליך תיקוף רגשי: סקירה, זיהוי סבל אנושי מתחת להתנהגויות קשות, והאופן שבו תיקוף מעודד שינוי וריפוי.

04

חלק רביעי

ניתוח שרשרת (Chain Analysis) ככלי להבנת התנהגות

לימוד והמחשה של כלי האנליזה המרכזי ב-DBT: זיהוי גורמים מקדימים, אירועים מפעילים, מחשבות, רגשות והתנהגויות.
הבנה כיצד לייצר מפת דרכים טיפולית מתוך שרשרת אירועים.

05

חלק חמישי

יסודות מיומנויות ויסות רגשי

היכרות עם עקרונות מרכזיים של ויסות רגשי ב-DBT: זיהוי רגשות, הפחתת פגיעות רגשית ובניית חוסן נפשי.
הצגת מיומנויות בסיסיות שמיועדות להעניק למטופלים תחושת שליטה והפחתת כאב רגשי.

06

חלק שישי

תקשורת בין-אישית אפקטיבית

טעימה ממיומנויות תקשורת בין-אישית ב-DBT: עקרונות של Assertiveness (הבעת רצונות וצרכים מבלי לאבד מערך עצמי), עקרונות DEAR MAN, GIVE ו-FAST.

07

חלק שביעי

סיכום ויישומים אינטגרטיביים

מפגש מסכם: איך לתרגם את רוח ה-DBT ואת הכלים הנבחרים לעבודה טיפולית יומיומית מגוונת.
דיון בדילמות מהקליניקה, שאלות פתוחות, וחיבורים אישיים של כל משתתף למרכיבי הגישה שדיברו אליו במיוחד.

הפוסט קורס חדש! יסודות הגישה הדיאלקטית-התנהגותית (DBT) / יוראי ברק הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> קורס חדש! הסמכות החדשה ותפקיד העוגן ההורי לילדים בגיל הרך / פרופ' חיים עומר https://amaziaonline.co.il/product/%d7%aa%d7%a4%d7%a7%d7%99%d7%93-%d7%94%d7%a2%d7%95%d7%92%d7%9f-%d7%94%d7%94%d7%95%d7%a8%d7%99-%d7%9c%d7%99%d7%9c%d7%93%d7%99%d7%9d-%d7%91%d7%92%d7%99%d7%9c-%d7%94%d7%a8%d7%9a/ Fri, 23 Jan 2026 20:59:58 +0000 https://amaziaonline.co.il/?post_type=product&p=17708 קורס חדש של פרופ' חיים עומר!
הקורס נפתח לצפייה
ניתן להירשם בכל עת,
פרטי ההתחברות ישלחו אליכם למייל לאחר הרשמה
הקורס פתוח לשנה

הפוסט קורס חדש! הסמכות החדשה ותפקיד העוגן ההורי לילדים בגיל הרך / פרופ' חיים עומר הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]>

...

קורס אונליין חדש!

איך לעזור להורים למלא תפקיד של עוגן לילדים בגיל הרך

איך להטמיע את מודל "תפקיד העוגן" בעבודה הטיפולית ולהעניק להורים כלים פרקטיים לשינוי משמעותי?

מה נלמד בקורס?

 מטרת הקורס היא לסייע להורים לילדים בגיל הרך להתמודד עם אתגרים כגון:

שחיקה הורית, שינה, פחדים וחרדה חברתית, ויסות רגשי, התפרצויות וסרבנות.

מה הקשר בין הסמכות החדשה

לבין תפקיד העוגן ההורי

מה החשיבות של תפקיד העוגן ההורי

ליצירת התקשרות בטוחה

התאמות לגיל הרך

עם כלים מותאמים במיוחד

לילדים בגילאי 1-7

כיצד לסייע להורים

להתמודד עם אתגרים הוריים אופייניים להורות הצעירה ולגיל הרך

מטרת הקורס

להציג את העקרונות והכלים של הסמכות החדשה ביחס לילדים בגיל הרך (1-7).

בעזרת המושג של תפקיד העוגן ההורי, הסמכות החדשה מתחברת לתורת ההתקשרות ובכך היא מקבלת רלוונטיות ישירה לילדים בגיל הרך.

בקורס הנוכחי אציג גם התאמות של הכלים של הסמכות החדשה לילדים קטנים.

הקורס מיועד לאנשי מקצוע שעובדים עם ילדים ועם הורים לילדים בגיל הרך.

פסיכולוגים | עובדים סוציאליים | גננות | אחיות טיפת חלב | רופאים פסיכיאטרים העוסקים בגיל הרך.

בנוסף, הקורס הוא מובן ורלוונטי להורים עצמם. 

בנוסף, הקורס הוא מובן ורלוונטי להורים עצמם.

פרופ' חיים עומר

פרופסור אמריטוס מאוניברסיטת תל אביב, המפתח והמייסד של גישת "ההתנגדות הלא-אלימה", המיועדת לעזור להורים, אנשי מקצוע והנהגות קהילתיות להתמודד עם תופעות בעייתיות של ילדים ונוער.

מחבר הספר החדש "הורים אמיצים: כיצד להקים עוגן הורי יציב לילדים מול סחף של גירויים מתמשכים". לרכישת הספר >> https://bit.ly/2EZCscF

ספר זה הוא גולת הכותרת של עשרים שנות עבודה שלו ושל צוות רחב של מטפלים, מחנכים וחוקרים שעבדו בהנחייתו בארץ ובעולם וסייעו בפיתוח גישתו להורים בטיפול ובמניעה של סדרה ארוכה של הפרעות ומצבי סיכון.

פרטים על הקורס

קורס אונליין
עם יחידות מוקלטות מראש במיוחד עבור הקורס!

  • ניתן להקשיב להרצאות וללמוד בכל זמן ומכל מקום, במחשב ובנייד, בקצב שלכם
  • קבלת תעודת השתתפות דיגיטלית בסוף הקורס
  • 6 יחידות עומק מחולקות לתתי יחידות ללמידה קלה
  • ניתן להירשם בכל עת לקורס
  • פרטי ההתחברות ישלחו אליכם למייל לאחר הרשמה
  • הקורס פתוח למשך שנה

מבנה הקורס - שישה פרקים​

01

חלק ראשון

סמכות עגינה ושחיקת הורים בגיל הרך

המשימה ההתפתחותית המרכזית בהתפתחות הנפשית של הילד בגיל הרך היא היצירה של התקשרות בטוחה.  תפקיד העוגן ההורי הוא הערובה לכך שמשיה זו תיעשה בהצלחה.  הורים מייצבים ויוצרים קשר בטוח, תוך כדי כך שהם גם עוזרים לעצמם, למשל, בתופעה שהוכיחה את עצמה כנפוצה מאוד: שחיקת הורים בגיל הרך.

02

חלק שני

כיצד הסמכות החדשה מקדמת את הילד במעברים התפתחותיים חיוניים

יחידה זו מפרטת מדוע וכיצד הסמכות החדשה מסייעת לילד ולדיאדה הורה-ילד לבצע סדרה של מעברים התפתחותיים מרכזיים

03

חלק שלישי

בעיות שינה

בעיות שינה, שנמשכות מעבר לתום השנה הראשונה הן תופעה נפוצה שהיא קשה להורים ולילד כאחד. המחקר על שיטת לעזור לילדים בגיל הרך להתגבר על בעיות שינה מצביע על טכניקות יעילות. ביחידה זו נראה כיצד הבנה של התהליך במונחים של הסמכות החדשה ועגינה הורית מאפשר להורים ולאנשי מקצוע להשתמש באמצעים הקיימים בצורה יותר שלמה ותוך שידור של מסרים רגשיים טובים יותר

04

חלק רביעי

הצבת גבולות

ההבנה המרכזית לגבי הצבת גבולות היא שההורה איננו "מציב גבול", אלא "הוא הגבול". בדרך זו הגבול הוא גבול חם ואוהב ובכך, הרבה מעבר לאיסור מיכני.

05

חלק חמישי

התמודדות עם אלימות: מחויבות, תומכים ופעולות

התפרצויות וגם לעתים אלימות קשה הן תופעות נפוצות בגיל הרך.  יחידה זו מפרטת כיצד הורים יכולים להתמודד בצורה שמועילה גם לילד וגם ליחסים ביניהם.

06

חלק שישי

פחדים, הימנעות ואקומודציה

אין הורה שלא נדרש להתמוד עם פחדים והימנעויות. הטעות הנפוצה ביותר היא "אקומודציה", כלומר הנטיה של ההורים לוותר על כללים בסיסיים כדי שהילד לא ייכנס לחרדה. פתרון זה מביא להחרפת החרדות ולירידה בתפקוד הילד. בפרק זה נתאר כיצד ניתן להוריד אקומודציה תוך מתן תמיכה לילד.

07

חלק שביעי

פגישת הדרכה עם נורית ינקלביץ

מה מספרים

בוגרי הקורסים

של פרופ' חיים עומר?


האופן בו מסרת את הקורס מהווה השראה להעמקת העבודה במקצועיות בלתי מתפשרת

קורס תפקיד העוגן ההורי

למדתי הרבה מאוד ונהניתי. הייתה חוויה נפלאה. תודה!!!!

קורס תפקיד העוגן ההורי

תודה רבה על קורס מונגש מצוין. ברור לי מה לעשות ואיך לגשת להורים של ילד מתנגד. תודה רבה! מחכה לקורסים נוספים

קורס תפקיד העוגן ההורי

תודה ענקית לפרופ' חיים עומר על קורס נהדר וחשוב ועל הדרך המיוחדת, הנעימה והמאפשרת של ההרצאות

קורס תפקיד העוגן ההורי

הפוסט קורס חדש! הסמכות החדשה ותפקיד העוגן ההורי לילדים בגיל הרך / פרופ' חיים עומר הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> קורס חדש! סלח להוריך ושקם את חייך – פרופ אדיר כהן https://amaziaonline.co.il/product/%d7%a7%d7%95%d7%a8%d7%a1-%d7%a1%d7%9c%d7%97-%d7%9c%d7%94%d7%95%d7%a8%d7%99%d7%9a-%d7%95%d7%a9%d7%a7%d7%9d-%d7%90%d7%aa-%d7%97%d7%99%d7%99%d7%9a-%d7%a4%d7%a8%d7%95%d7%a4-%d7%90%d7%93%d7%99%d7%a8/ Thu, 15 Feb 2024 19:49:07 +0000 https://amaziaonline.co.il/?post_type=product&p=14388 7 הרצאות של כשעה וחצי כל אחת.

» להתמודד עם חשיבותה של הסליחה להורים ככלי מרכזי בשיקום החיים ובצורך לסלוח להם ולעצמנו כדי לשקם את חיינו.
» בנוסף לדיונים הפסיכולוגיים ולבחינות המעשיות מוצגים בקורס תיאורי מקרים, סיפורים מדגימים, הארות ספרותיות, הצעות טיפוליות ופרקי הדרכה.

 

ניתן להירשם בכל עת לקורס.

פרטי ההתחברות ישלחו אליכם למייל לאחר הרשמה.

הפוסט קורס חדש! סלח להוריך ושקם את חייך – פרופ אדיר כהן הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]>

פרופ' אדיר כהן

מייסד לימודי הביבליותרפיה והתרפיה הפילוסופית וממטפחיהן בישראל ובעולם.

שימש כפרופ' לחינוך ולביבליותרפיה באוניברסיטת חיפה וכיהן כראש החוג לחינוך במיכללת עמק יזרעאל. עמד בראש בית־הספר לחינוך, בראש החוג לחינוך ובראש לימודי התרפיות בעזרת יצירה והבעה באוניברסיטת חיפה

מחבר רב המכר "סלח להוריך ושקם את חייך" ושל ספרים רבים בביבליותרפיה, פילוסופיה של החינוך, ספרות וספרות ילדים. עורכם של כתבי־עת בתחומים הללו וחתן פרסים רבים, ישראליים ובין לאומיים.​​

לראשונה, קורס מקיף וייסודי העוסק בהשפעתם של הורינו עלינו
ובצורך לסלוח להם ולעצמנו
כדי לשקם את חיינו.

45

7 יחידות תוכן בנות שעה וחצי כל אחת 

 סה"כ כ-10 שעות של תוכן

46

מענה לשאלות נפוצות לכל אורך היחידות

44

ללמוד בקצב שלכם, בזמן שלכם, מכל מקום

מטרת הקורס

להתמודד עם חשיבותה של הסליחה להורים
ככלי מרכזי בשיקום החיים
ובצורך לסלוח להם ולעצמנו כדי לשקם את חיינו.

נקודות מרכזיות בקורס

  • חשיבותה של הסליחה
  • לגלות את אבא ואמא
  • איך להרוס דימוי עצמי
  • איך לחנוק באהבה
  • כעס במערכות היחסים עם הורים
  • סודות משפחתיים
  • לחיות בתוך שקרים
  • המלים היורדות לחיינו
  • התמודדות עם אלימות מילולית במשפחה
  • התמודדות עם סחיטה רגשית
  • להגן על מיניותך
  • התמודדות עם גירושי הורים
  • תהליך ההשלמה
  • ואולי לא לסלוח
  • התמודדות עם מחלתם וזקנתם של הורינו
  • התמודדות עם מות הורים
  • התמודדות עם התאבדותם של הורים
  • דרכים, כלים והצעות לפגישה

בנוסף לדיונים הפסיכולוגיים ולבחינות המעשיות מוצגים בקורס
תיאורי מקרים, סיפורים מדגימים, הארות ספרותיות, הצעות טיפוליות ופרקי הדרכה.

ללא_שם__500_x_350_px_-removebg-preview

פרטי ההתחברות נשלחים אליכם למייל לאחר ההרשמה

ללא_שם__500_x_350_px___1_-removebg-preview

ניתן להקשיב להרצאות בזמנכם הפנוי במשך 12 חודשים מההרשמה

10

קבלת תעודת השתתפות אישית בסוף הקורס

מבנה הקורס - 7 מפגשים ומטרותיהם:

01

חלק ראשון

יחסי הורים וילדיהם כמעצבי חייהם המשותפים

ההשפעה לטוב ולרע, עיצוב אך לא בעלות, מכלול ההיבטים בפגישה עם ההורים, קשיים ובעיות, להבין פירושו לסלוח, אמפתיה, הסליחה וחשיבותה.

02

חלק שני

המילים היורדות לחיינו (מוקשים, תקלות, אי הבנות)

מילים של הקרבה, נטיעת אשמה, סחיטה רגשית, שלילה, בעלות, תוכחה, השוואה, כעס, גינוי, זלזול, שקר, אשליה, אלימות מילולית.

03

חלק שלישי

דרכי שיח, מגע ופריצת חומות

הפגישות הראשונות, יצירת ההיענות וההיפתחות, פריצת הדרך, הומור, סימולציות, דמיון מודרך, שינוי נקודת תצפית, יצירת פרספקטיבה, לא סגירת חשבונות.

04

חלק רביעי

התמודדות עם מצבים קשים ואף טראומטיים

גירושי הורים, הורים וגירושין וילדים, התנכרות וריחוק, קריירה וורקוהוליות, בגידות הורים, "נרות זיכרון", חסימת הורים, בעיות כלכליות, מצבי מתח עם בני הזוג, סודות במשפחה.

05

חלק חמישי

הדרמות של החיים

בדידות, זיכרונות, צלילים וביבליותרפיה, אלבום התמונות, פילוסופים קטנים, מורים וילדים, טיפול בעזרת בעלי חיים וחשיבותם.

06

חלק שישי

היבטים טיפוליים ביחסי הורים וילדים

ביבליותרפיה, זיכרונות, מכתבים לאבא ולאמא מארץ זרה, אחרי מותם, אלבום התמונות.

07

חלק שביעי

מגוון הטיפולים במערכת היחסים

כתיבה לסוגיה, טיולים משותפים, דרמהתרפיה, מלאכת כפיים, עבודה יצירתית משותפת, טיפול בעזרת בעלי חיים וחשיבותם.

הפוסט קורס חדש! סלח להוריך ושקם את חייך – פרופ אדיר כהן הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> קורס טיפול אינטגרטיבי בהורות – פרופ אסתר כהן בשיתוף ד"ר אסתר במברגר https://amaziaonline.co.il/product/%d7%98%d7%99%d7%a4%d7%95%d7%9c-%d7%90%d7%99%d7%a0%d7%98%d7%92%d7%a8%d7%98%d7%99%d7%91%d7%99-%d7%91%d7%94%d7%95%d7%a8%d7%95%d7%aa/ Tue, 28 Mar 2023 15:06:21 +0000 https://amaziaonline.co.il/?post_type=product&p=11786

 

ניתן להירשם בכל עת לקורס.

פרטי ההתחברות ישלחו אליכם למייל לאחר הרשמה.

הפוסט קורס טיפול אינטגרטיבי בהורות – פרופ אסתר כהן בשיתוף ד"ר אסתר במברגר הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]>

לצפייה בהקדמה מתוך היחידה הראשונה בקורס:

קורס מקיף של יותר מ-12 שעות תוכן! שמונה הרצאות של כשעה וחצי כל אחת.

פרופ' אסתר כהן

בשיתוף ד"ר אסתר במברגר

הקורס מיועד למטפלים מוסמכים בהורים וילדים מתחום בריאות הנפש.

45

8 יחידות תוכן בנות שעה וחצי כל אחת 

 סה"כ כ-12 שעות של תוכן

46

מענה לשאלות נפוצות לכל אורך היחידות

44

קורס אונליין מאפשר לכם ללמוד בקצב שלכם, מכל מקום, במחשב ובנייד

מטרת הקורס:

  • לקדם את ההכרה של מטפלים לחשיבות ולתרומה של מעורבות אינטנסיבית ומחויבת של ההורים לעבודה טיפולית שמטרתה התמודדות מוצלחת עם קשיי הילד והקשיים ביחסי הורה-ילד.
  • להקנות למטפלים הבנות וכלים לצורך גיוס הורים וקידום תהליכי שינוי בהורות ובקשר הורה ילד.​

מה נלמד בקורס:

  • בקורס נתעדכן במחקר ובהשלכותיו לגבי השפעות המעצבות את טיב ההורות, את טיב היחסים הורה-ילד ואת הסתגלותו של הילד.
  • נלמד להשתמש בידע על תהליכי שינוי והפעלתם בטיפול מוצלח בבעיות ילדים בעזרת הוריהם.
  • נלמד לזהות, להמשיג ולהפעיל תהליכי שינוי בהורות שישפיעו על היחסים עם הילד ועל הסתגלותו , תוך שימוש בקשר של ההורים עם המטפל.
family
ללא_שם__500_x_350_px_-removebg-preview

ניתן לרכוש את הקורס בכל עת

ללא_שם__500_x_350_px___1_-removebg-preview

ניתן להקשיב להרצאות בזמנכם הפנוי במשך 12 חודשים מההרשמה

18

ללמוד בקצב שלך, בזמן שלך, מכל מקום

10

קבלת תעודת השתתפות אישית בסוף הקורס

מבנה הקורס - 8 מפגשים ומטרותיהם:

פרק 01

מבוא לעבודה טיפולית עם הורים סביב בעיות ילדים

» נציג רציונל לשאלה: מדוע לעבוד עם הורים כשהילד מגלה בעיות הסתגלות ובעיות ביחסים?
» נסקור את הידע המבוסס עדויות ביחס לשאלות:

• מה ידוע לנו על השפעות ההורות על הסתגלות הילד?
• מה ידוע לנו על גורמים המשפיעים על טיב ההורות?
• נצביע על התרומה של ידע מבוסס ועדכני בשאלות אלה ועל ההשלכות של ידע זה.

פרק 02

גישה אינטגרטיבית מבוססת התקשרות

» נבהיר מהו טיפול בהורות? מי המטופל?
» נחדד את השונה והדומה בין הגישה של טיפול בהורות בהשוואה לגישות אחרות לעבודה עם הורים.
» נעמיק בהבנה של משמעות גישה אינטגרטיבית בטיפול.
» ננמק מדוע גישה אינטגרטיבית נחוצה במיוחד בטיפול בבעיות ילדים.
» נסביר מהי אינטגרציה אסימילטיבית מבוססת התקשרות.
» נעמיק בהבנת תהליכי ההטמעה האינטגרטיבית ונסביר מדוע תאוריית ההתקשרות היא הגישה המובילה את האינטגרציה.
» נבהיר את עקרונות תאוריית ההתקשרות וממצאיה המחקריים הרלבנטיים לעבודה הטיפולית, ונדון בחלק מהשלכותיהם הן להבנת דפוסי הקשר של ההורה ושל הילד, והן לעיצוב הקשר בין המטפל למטופל.

פרק 03

ויסות רגשי בהורות

» נדון במושג ויסות רגשי ונראה כיצד קשיים בויסות רגשי קשורים לפסיכופתולוגיה.
» נתייחס למקורות לקשיים בויסות רגשי של הורים.
» נציע כיצד ניתן לשפר בפגישה הטיפולית את הויסות הרגשי של ההורה בעזרת גישה התקשרותית ובשילוב טכניקות ויסות נוספות.
» נבהיר את הקשר בין בעיות ויסות רגשי של ההורה לבעיות ילדים ובעיות בקשר הורה-ילד.

פרק 04

ויסות רגשי ביחסי הורה-ילד

» נדון בקידום ויסות רגשי בהורות ובקשר הורה ילד, בעזרת מיקוד בחוויות חיוביות, פיתוח משחקיות ושימוש בחמלה עצמית.
» נבהיר את תפקידם של רגשות חיוביים בהתמודדות עם בעיות רגשיות.
» נסביר ונדגים את העבודה כנגד ההטייה השלילית של המוח.
» נתמקד בתופעת המשחקיות כמגבירה רווחה נפשית.
» נדגיש את חשיבות החמלה העצמית להתמודדות עם קשיים במהלך התהליך הטיפולי ובקשר הורה ילד.

פרק 05

בנייה ותחזוק הברית הטיפולית

» נציג אבני דרך בתהליך יצירת הברית הטיפולית עם הורים, ובעיקר התערבויות לקידום שלושת רכיבי הברית הטיפולית עם הורים- בניית קשר "בטוח", הסכמה על מטרות והסכמה על דרכי התערבות.
» נדון באתגרים בהתמודדות ראשונית עם ציפיות המטופלים והקשר עמם סביב תכנון הטיפול.
» בהמשך נתבונן באתגרים ומכשולים הקשורים במטפל ביצירת ברית טיפולית בקשר עם הורים, ודרכי התמודדות עימם.

» נבהיר דרכים להמשגת הבעיות המוצגות על ידי ההורים תוך חקירה ושיתוף ההורים. ננסה לכלול הבנה אינטגרטיבית הלוקחת בחשבון גורמים התפתחותיים, אקולוגיים, מערכתיים, אישיים והתייחסותיים.
» נציע דרכים לניסוח פורמולציה- הבנה מורכבת של מקורות הבעייה ושימורה, באופן הנמנע מהאשמות של אחד מהצדדים ומובילה לאג'נדה של פעילות תיקון ואופטימיות.

פרק 06

פיתוח מנטליזציה ותהליכי הצטרפות ואתגור

» נבהיר- מהי מנטליזציה ומה תרומתה להתפתחות ולהסתגלות.
» נתמקד בחשיבות היכולת הרפלקטיבית לויסות רגשי ולפתרון בעיות בהורות.
» נדגים כיצד ניתן לעבוד בטיפול על הרחבת יכולת המנטליזציה ההורית לטובת שיפור בקשר הורה ילד.
» נדון ברלבנטיות של הקניית עמדה רפלקטיבית במשפחה בחיי היום יום.
» נבהיר ונדגים את ההתערבויות הנעות בין הצטרפות להורים ואתגור שלהם.
» נראה כיצד התערבויות אלו משמשות לקדם רפלקטיביות ביחס לעמדות הוריות וקשיי הילד, במטרה להוביל לשינוי בהורות.

פרק 07

רמות מודעות הורית

» נציג את ההמשגה של "רמת מודעות הורית".
» נבהיר את השימוש בהמשגה לצורך הכוונת תהליכי התערבות טיפולית של הצטרפות ואתגור מתוך התאמה למאפיינים הוריים ספציפיים.
» נסביר כיצד לזהות את רמת המודעות של ההורה ונפרט את עקרונות ההתערבות בהתאם לרמת המודעות ההורית.

פרק 08

תקשורת רגישה ויעילה עם ילדים
יישום תקשורת רגישה ויעילה עם הורים בתהליך הטיפול בהורות 
התמודדות עם החוויות הייחודיות של המטפל בטיפול בהורות

» נציג הסתכלות אינטגרטיבית על תהליך הקשר, התקשורת ופתרון הבעיות עם ילדים והורים בגישה המשלבת רגישות ויעילות.
» נפרט כיצד במפגש טיפולי עם הורים נדריך אותם ביישום עקרונות תקשורת רגישה ויעילה כלפי ילדים.
» נדגים כיצד השילוב של רגישות ויעילות מנחה את המטפלת בדיאלוג עם ההורים בדרך לשינוי.
»  בחלק האחרון של הקורס נתייחס לחוויית המטפל במפגש עם הורים, כולל השלכות אישיות, והתמודדויות של המטפל עם רגשות קשים, עם צרכי הצלחה ועם ביקורתיות ושיפוטיות. נמליץ על משאבים להתמודדות המטפל.

פרופ' אסתר כהן

פסיכולוגית מומחית ומדריכה בפסיכולוגיה קלינית, בפסיכולוגיה התפתחותית ובטיפול משפחתי. במשך שנים שימשה כחברת סגל וראשת המגמה לפסיכולוגיה קלינית של הילד באוניברסיטה העברית בירושלים; ואחר כך שימשה גם כראשת התכנית לפסיכולוגיה קלינית של הילד באוניברסיטת רייכמן. פירסמה מאמרים רבים וספרים בתחום יחסי ילדים-והורים. עוסקת בעבודה קלינית, בהדרכה, בהכשרה ובהתערבויות קהילתיות בעיקר בנושאים של טיפול בילדים והורים הנחשפים לאירועים טראומטיים, וילדים עם "מח מיוחד".

ד"ר אסתר במברגר

פסיכולוגית קלינית, מומחית ומדריכה. מטפלת ומדריכה בגישה אינטגרטיבית הנשענת על תיאוריית ההתקשרות, והגישה ההתייחסותית בסטינג פרטני דיאדי ומשפחתי, באקדמיה ובארגונים בשדה. מנהלת, מרצה ומדריכה בתכנית "עוגן" ללימודי פסיכותרפיה אינטגרטיבית, ורכזת מסלול ילדים נוער והורות, במכון מפרשים, במכללה האקדמית תל אביב-יפו. מרצה בלימודי המ"א לפסיכולוגיה קלינית של הילד בבית הספר לפסיכולוגיה ע"ש איבצ'ר, אוניברסיטת רייכמן, הרצליה, מרצה ומדריכה על טיפול ילד-הורה (cpp). מתמחה בטיפול בטראומה בילדות וטיפול בהורות.

הפוסט קורס טיפול אינטגרטיבי בהורות – פרופ אסתר כהן בשיתוף ד"ר אסתר במברגר הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> קורס יישומים מתקדמים בסמכות החדשה ובתפקיד העוגן ההורי – פרופ' חיים עומר https://amaziaonline.co.il/product/%d7%a7%d7%95%d7%a8%d7%a1-%d7%99%d7%99%d7%a9%d7%95%d7%9e%d7%99%d7%9d-%d7%9e%d7%aa%d7%a7%d7%93%d7%9e%d7%99%d7%9d-%d7%95%d7%94%d7%a1%d7%9e%d7%9b%d7%95%d7%aa-%d7%94%d7%97%d7%93%d7%a9-%d7%a4%d7%a8%d7%95/ Tue, 28 Mar 2023 12:52:55 +0000 https://amaziaonline.co.il/?post_type=product&p=11716

» בכל המקרים האלה ההורים הם השותפים הטבעיים לעבודה, אך חסרות גישות בדוקות ויעילות כדי לגייס הורים בצורה טובה לעבודת המניעה וההתמודדות. המאבק באלימות אצל ילדים ונוער עומד לכל הדעות בראש מעייני כולנו.

» בקורס תוצע גישה שיטתית, אינטגרטיבית ובדוקה להתמודדות עם שלוש התופעות.

 

ניתן לשלם באתר ב-3 תשלומים ללא ריבית.

פרטי ההתחברות לקורס נשלחים אליכם למייל תוך 48 שעות מרגע ההרשמה.

 

הפוסט קורס יישומים מתקדמים בסמכות החדשה ובתפקיד העוגן ההורי – פרופ' חיים עומר הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]>

מטרת הקורס

להציג גישה מושגית ומעשית להתמודדות עם שלוש התופעות. אומנם הקורס בנוי משלושה נושאים שונים, אך הקשרים ההדוקים ביניהם הופכים את הלמידה לרציפה, כאשר רכישת הידע בכל אחת מחזקת את יכולת ההתמודדות של המטפל באחרות.

למי מיועד הקורס?

הקורס מיועד לפסיכולוגים, עובדים סוציאליים, צוות מקצועי במוסדות שמטפלים בנוער עם צרכים מיוחדים, אנשי בריאות הנפש, יועצים ומנהלי בתי ספר, ושירותים לנוער בעייתי.

מה נלמד בקורס?

💡 הקורס מקנה מיומנויות שיטתיות לגיוס הורים ומבוגרים אחראים אחרים (מורים, אנשי קהילה, צוותי מוסדות) לזהות, למנוע ולהתערב בשלושת התחומים הללו.

💡 אחת ההתפתחויות המרכזיות בתורת ה-NVR (זהו הכינוי בו הגישה שלנו מוכרת בעולם) נוגעת דווקא לתחום הטראומה, שהוא מרכזי לשלוש האוכלוסיות המטופלות בקורס הנוכחי.

ניתן להקשיב להרצאות בזמנכם הפנוי במשך 12 חודשים ממועד ההשקה
  8 יחידות עומק בנות שעה וחצי כל אחת
12 שעות תוכן
קבלת תעודת השתתפות דיגיטלית בסוף הקורס

מבנה הקורס - שמונה מפגשים ומטרותיהם:

יחידה ראשונה: משפחות רב-טראומטיות ורב בעייתיות

המפגש יעסוק בשני נושאים: א) כיצד הסמכות החדשה ותפקיד העוגן ההורי הפכו למושגים מרכזיים בהתמודדות עם טראומות מורכבות. הכלים של הגישה מאפשרים טיפול בחוויות הטראומטיות בעבר ובהווה ובהשלכות האישיות והבין-אישיות החמורות של חוויות אלה. ב) בטיפול במשפחות אלה חייבים להתייחס לשלושה מעגלים: המעגל החיצוני (משפחה רחבה, תומכים פוטנציאלים של ההורים, אנשי מקצוע אחרים, השירות הסוציאלי, אנשי בריאות נפש המעורבים עם בני משפחה שונים), מעגל ההורים והילד עצמו. במפגש הראשון נעסוק ביצירת הקשר, שיתוף הפעולה וגיוס של אנשים במעגל החיצון.

יחידה שנייה: משפחות רב-טראומטיות ורב-בעייתיות

מפגש זה יעסוק בחוויות הטראומטיות של ההורים ובפיתוח של אמצעים להתמודדות אישית ובין-אישית עם השלכותיהן. נלמד כיצד גישת ה-NVR מאפשרת עיבוד של החוויות לא רק במישור האינטרה- פסיכי, אלא גם במישור התפקודי והבין-אישי. נלמד סדרה של כלים לעבודה על טראומה, כגון עבודה על התודעה הפרגמנטרית של ההורים, שיקום הרציפות, התמודדות עם דיסוציאציה ותגובות אימפולסיביות, הכרזה עצמית, ולידציה של הסבל, העוול וההתמודדות, יציאת ההורה הטראומטי מבדידותו, ושינוי נרטיב הקורבן לנרטיב של שורד ומתמודד.

יחידה שלישית: משפחות רב-טראומטיות ורב-בעייתיות

במפגש זה נלמד על ההשלכות של העבודה עם ההורים על הצרכים הבלתי ממומשים של הילדים במשפחות אלה: הצורך בביטחון, ביציבות, ברציפות, באוטונומיה ובשייכות. נראה כיצד העבודה עם ההורים כוללת מרכיב מרכזי של מיקוד בצרכים של הילד, וכיצד ההורים יכולים לפעול כדי לייצר "דפוסים טרנספורמטיביים" ביחסים עם הילד.

יחידה רביעית: אובדנות ואיומי התאבדות

במפגש זה נעסוק בשני אפיונים כלליים לנער (או האדם) האובדני: הבועה התודעתית (המוכרת במונח tunnel vision) והבועה הבין-אישית. נלמד כיצד הגישה מאפשרת להגיע לנער האובדני תוך כניסה לשתי הבועות הללו, שעומדות במרכז חוסר האונים של הסביבה להשפיע על סכנת החיים בה הנערים הללו נתונים והרחבתן. נלמד כיצד לעזור להורים שחווים איומים אובדניים מצד הילד, בעיקר במצבים של עימות, וכיצד גישת ה-NVR מאפשרת להוריד את ההסלמה, למתן את האיום, לצמצם את הסכנה ולהגיש עזרה להורה ולילד כאחת.

יחידה חמישית: אובדנות ואיומי התאבדות

במפגש זה נלמד על כלים מרכזיים שבעזרתם הורים ומבוגרים אחראים אחרים יכולים לצמצם את הבדידות ולהרחיב את הבועה התודעתית , לשנות את השיח הפנימי והבין-אישי שמחריפים את הנטייה האובדנית בליבו של הנער, לשדר תמיכה והתנגדות גם יחד, לתת לילד את ההרגשה שרואים אותו ואת סבלו, ולפתוח אופציות חדשות שמחזקות את קולות החיים בליבו של הנער.

יחידה שישית ושביעית: אלימות

מאז פרסום הספר "המאבק באלימות ילדים: התנגדות בלתי-אלימה" עברו 20 שנה של עבודה אינטנסיבית במרכזים שונים ברחבי העולם. בשני המפגשים האחרונים בסדרה זו נלמד את הכלים וההבנות שהתפתחו בנושא, בצורה שתאפשר למטפל, למדריך, למנהלת או ליועצת בבית הספר ולאנשים שאחראים על תוכניות לנוער בסיכון – להתנגד לאלימות תוך חיזוק תחושות השייכות של הילד שמתנהג באלימות. העבודה מכוונת לשני יעדים: הגנת הקורבנות מחד, וצמצום האלימות תוך רה-אינטגרציה של הילד האלים מאידך.

יחידה שמינית: אלימות

במפגש זה נלמד על כלים מעשיים ליצירת חזית רחבה נגד אלימות, שכוללת את "הקולות החיוביים בלבו של הילד האלים", לגיוס ועבודה עם ההורים (כולל הורים שהם אלימים בעצמם), לבניית גשרים בין הילד האלים לבין חברת הילדים, תוך שימת דגש על תהליך התיקון, נכיר דרכים להניע את הילד האלים לשתף פעולה עם פעולות כאלה, ודרכים ליצירת חוויה הן אצל הילד האלים והן אצל קורבנותיו, שרואים אותם, משגיחים עליהם ולא מפקירים אותם בפני הסכנה.

פרופ' חיים עומר

פרופסור אמריטוס מאוניברסיטת תל אביב, המפתח והמייסד של גישת "ההתנגדות הלא-אלימה", המיועדת לעזור להורים, אנשי מקצוע והנהגות קהילתיות להתמודד עם תופעות בעייתיות של ילדים ונוער.

מחבר הספר החדש "הורים אמיצים: כיצד להקים עוגן הורי יציב לילדים מול סחף של גירויים מתמשכים". לרכישת הספר >> https://bit.ly/2EZCscF

ספר זה הוא גולת הכותרת של עשרים שנות עבודה שלו ושל צוות רחב של מטפלים, מחנכים וחוקרים שעבדו בהנחייתו בארץ ובעולם וסייעו בפיתוח גישתו להורים בטיפול ובמניעה של סדרה ארוכה של הפרעות ומצבי סיכון.

הפוסט קורס יישומים מתקדמים בסמכות החדשה ובתפקיד העוגן ההורי – פרופ' חיים עומר הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> מארז שלושה קורסים של פרופ חיים עומר! תפקיד העוגן ההורי והסמכות החדשה https://amaziaonline.co.il/product/%d7%9e%d7%90%d7%a8%d7%96-3-%d7%a7%d7%95%d7%a8%d7%a1%d7%99%d7%9d-%d7%a4%d7%a8%d7%95%d7%a4-%d7%97%d7%99%d7%99%d7%9d-%d7%a2%d7%95%d7%9e%d7%a8/ Fri, 25 Feb 2022 20:51:33 +0000 https://amaziaonline.co.il/?post_type=product&p=7465

מארז של שלושת הקורסים:

  1. תקפיד העוגן ההורי - לפרטים על הקורס הקליקו כאן
  2. תפקיד העוגן ההורי מול בעיות חרדה והימנעות - לפרטים על הקורס הקליקו כאן
  3. יישומים מתקדמים בסמכות החדשה ובתפקיד העוגן ההורי - לפרטים על הקורס הקליקו כאן

 

ניתן לשלם באתר ב-3 תשלומים ללא ריבית.

פרטי ההתחברות לקורסים נשלחים אליכם ישירות למייל לאחר הרשמה.

 

הפוסט מארז שלושה קורסים של פרופ חיים עומר! תפקיד העוגן ההורי והסמכות החדשה הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]>

פרופ' חיים עומר

פרופסור אמריטוס מאוניברסיטת תל אביב, המפתח והמייסד של גישת "ההתנגדות הלא-אלימה", המיועדת לעזור להורים, אנשי מקצוע והנהגות קהילתיות להתמודד עם תופעות בעייתיות של ילדים ונוער.

מחבר הספר החדש "הורים אמיצים: כיצד להקים עוגן הורי יציב לילדים מול סחף של גירויים מתמשכים". לרכישת הספר >> https://bit.ly/2EZCscF

ספר זה הוא גולת הכותרת של עשרים שנות עבודה שלו ושל צוות רחב של מטפלים, מחנכים וחוקרים שעבדו בהנחייתו בארץ ובעולם וסייעו בפיתוח גישתו להורים בטיפול ובמניעה של סדרה ארוכה של הפרעות ומצבי סיכון.

הפוסט מארז שלושה קורסים של פרופ חיים עומר! תפקיד העוגן ההורי והסמכות החדשה הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> כישורים ותפקודים ניהוליים – מודל חדשני לסיוע לילדים לממש את הפוטנציאל שלהם/ ד"ר אורה בן אליהו https://amaziaonline.co.il/product/%d7%9e%d7%a4%d7%aa%d7%97%d7%95%d7%aa-%d7%9c%d7%94%d7%a6%d7%9c%d7%97%d7%94-%d7%a4%d7%99%d7%aa%d7%95%d7%97-%d7%9b%d7%99%d7%a9%d7%95%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%95%d7%aa%d7%a4%d7%a7%d7%95%d7%93%d7%99%d7%9d/ Sat, 09 Oct 2021 14:46:28 +0000 https://amaziaonline.co.il/?post_type=product&p=6203 איך לעזור להורים לגלות את הפוטנציאל שבילד ולהעצים אותו.

____________________________________________________________

רוצים לקבל טעימה מהקורס? הירשמו כאן ותקבלו פרק לצפייה מתוך הקורס >> לחצו כאן

דגשים מיוחדים בקורס:

» להיות מאורגן » להישאר ממוקד » לנהל את הזמן נכון » לדבוק במשימות » לפתור בעיות באופן עצמאי » שליטה עצמית ודחיית סיפוקים » שמירה על קשב

להקנות לילדים מגיל צעיר הרגלים יעילים, ולבנות שרשרת של כישורים תפקודים וניהוליים שילוו אותם לאורך החיים כמפתח להצלחה.

בעזרת מודל המוח ההוליסטי, אנו עוזרים לילדים לפתח בתוך עצמם מערכת ניווט פנימית חלופית, עוקפת קשיים, שבעזרתה הם לומדים לפצות על הקשיים שלהם ולהגיע לתפקוד תקין.

פרטי ההתחברות לקורס נשלחים אליכם למייל תוך 48 שעות מרגע ההרשמה (מלבד ימי שישי, שבת וחגים).

7 יחידות עומק בנות שעה וחצי כל אחת!

הקורס כולל תיאורי מקרה, מבחנים ורשימות מאפיינים, תרגילים אשר מחולקים לפי תחומי קושי ורעיונות יצירתיים לעבודה גם לילדים וגם למבוגרים.

 

הפוסט כישורים ותפקודים ניהוליים – מודל חדשני לסיוע לילדים לממש את הפוטנציאל שלהם/ ד"ר אורה בן אליהו הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]>

יש ילדים שפורשים כנפיים ועפים בקלות, כמו פרפרים, לעבר הצלחות בכל תחום שבו הם נוגעים. לעומתם, יש ילדים שפורשים כנפיים ונופלים אפיים ארצה. מודל המוח ההוליסטי נולד כדי לעזור לאלו במיוחד.

כל בני האדם נולדים עם היכולת ללמוד ולהפנים תפקודים ניהוליים, באופן טבעי ואינטואיטיבי. בזכות התפקודים הללו אנחנו צולחים את המשימות והאתגרים הרבים שעומדים בפנינו בכל יום ויום ובכל זירות החיים.

הנמכה של תפקודים ניהוליים היא התמודדות שמקרינה על כל תחומי היכולת, החל מדברים פשוטים כמו קשירת שרוכי הנעליים, וכלה ביכולות אקדמיות גבוהות. התוצאה היא חוויות של כישלון, תסכול וביטחון עצמי ירוד. ההנמכה הזו משבשת את המערכות האופרטיביות והיישומיות שמשמשות אצל רוב האנשים – מפתח להצלחה.

בעזרת מודל המוח ההוליסטי, אנו עוזרים לילדים לפתח בתוך עצמם מערכת ניווט פנימית חלופית, עוקפת קשיים, שבעזרתה הם לומדים לפצות על הקשיים שלהם ולהגיע לתפקוד תקין. כלי המודל פותחים להם דרך חדשה שמאפשרת להם לבחור יעדים, לגבש דרכי פעולה, ליישם ולהגיע. להגשים את המטרות שהציבו לעצמם בהצלחה – וגם את הפוטנציאל האישי הטמון בהם.

לצפייה בהקדמה מתוך היחידה הראשונה בקורס:

מטרות הקורס

⭐ להקנות כלים לפיתוח תפקודים ניהוליים גבוהים אצל ילדים, מתבגרים ומבוגרים, כלים שיהפכו לנכס לכל החיים, ושמתאימים גם לעבודה עצמית.

⭐ לגלות מושגים חדשניים של העת האחרונה בתחום התפקודים הניהוליים, למשל מודל המוח ההוליסטי, תפקודי יסוד, אינטליגנציה תפקודית (FQ), הפלח המשלים ועוד.

⭐ להבין כיצד אפשר להטמיע מערכת ניווט תפקודית פנימית חזקה אצל ילדים המתקשים בתפקוד, שיודעת לתת מענה לקשיים שלהם, ולאפשר להם לחוות הצלחה בחיים שוב ושוב ושוב.

⭐ להכיר לעומק את מודל המוח ההוליסטי, שהוא גישה מנצחת להעלאת האינטליגנציה התפקודית, אצל מעוכבי תפקוד בפרט, באמצעות שילוב טכניקות מעולמות הטיפול השונים להפעלה מוחית דו-צדדית סינרגטית שתורמת להתפתחות ולהצלחה.

💡

במהלך הקורס יינתנו הכלים הבאים

💡 איך לנהל את התת מודע ולא לתת לתת מודע לנהל את עצמי, טכניקות של NLP

ד"ר אורה בן אליהו

מרפאה בעיסוק, יועצת, מאמנת אישית, טריינר ב-NLP ובדמיון מודרך, רפלקסולוגית מוסמכת, מומחית בארומתרפיה, בקינסיולוגיה, בשיטת פלדניקרייז ונומרולוגית.
ספרה הראשון "אני יכול ללמוד" נחשב לפורץ דרך בתחום הלמידה הטרום אקדמית, שלה נדרשים ילדים לפני כניסתם לבית הספר.

מחברת הספר "נפלאות המוח ההוליסטי" הקשר בין אינטליגנציה תפקודית (FQ) והצלחה. לפרטים נוספים ולרכישה במחיר היכרות >> לחצו כאן

ניתן להקשיב להרצאות בזמנכם הפנוי במשך 12 חודשים ממועד ההשקה
7 יחידות עומק בנות שעה וחצי כל אחת
אחת לשבוע נשלחת יחידה מוקלטת חדשה
10 שעות תוכן
קבלת תעודת השתתפות דיגיטלית בסוף הקורס
 
 

מבנה הקורס – שבעה מפגשים ומטרותיהם:

מפגש ראשון: מהי למידה ברוח "מודל המוח ההוליסטי"?

אנחנו מונעים ומנוהלים על ידי תבניות נירולוגיות שהטמענו לתוך הפוטנציאל הנירולוגי המולד. באופן טבעי קל לנו לבצע פעילויות המעניקות לנו מיומנויות אוטומטיות באזור הנוחות שלנו.

במפגש נלמד על פעילויות המאפשרות רכישת מיומנויות ללמידה בדרך חווייתית משמעותית. תהליך הלמידה הוא ארוך ומורכב. הוא אינו רק אינטואיטיבי ואינו רק לוגי, אלא הוא דורש הקשבה פנימית וחיצונית, סדר הגיוני וגם תחושתי, ושילוב של מודע ותת-מודע. כדי שהשינוי אכן יתרחש והלמידה תקרה, יש צורך בקשר ותיאום בין החלקים השונים במוח. למידה אפקטיבית מתאפשרת על ידי פיתוח והעמקה של קשרים חדשים, שתפקידם לחזק למידה קודמת ולשמר למידה חדשה.

מפגש שני: איפוק – ויסות חושי התנהגותי כבסיס להתארגנות פנימית

במקום שיהיה בו שקט לא ייכנס הרעש.

היכולת לעכב ולווסת את ההתנהגות היא מרכיב מרכזי ובסיסי בפיתוח יכולות חיים רבות ומגוונות: יכולת הלמידה האקדמית והלמידה הספונטנית מהסביבה, יכולת יצירת קשרים חברתיים, היכולת לניהול עצמי שמאפשרת להסתגל למצבים משתנים, חברתיים ולימודיים, ויכולות התנהגותיות כמו הקשבה ומעקב אחר הוראות, ציות לכללים וכדומה.

במפגש נעמוד על החשיבות ביכולת לאיפוק המתרחשת בשני שלבים: בשלב הראשון זו היכולת לעיכוב התגובה, ובשלב השני זו היכולת לתגובה שהיא מווסתת.

מפגש שלישי: חשיבות התכנון וההתארגנות ללמידה

תכנון והתארגנות הם תפקודים המנהלים ומעצבים את חיינו מרגע לידתנו. כל פעולה היא חדשה כאשר מבצעים אותה בפעם הראשונה, לכן היא דורשת תכנון. הליך תכנון מערב קליטה של מידע מהסביבה, עיבודו והפקת תגובה הולמת הכוללת תוכנית, אסטרטגיה וביצוע, שבסופם תופק התוצאה המיוחלת. אם התוצאה אינה מגיעה, שוב ושוב, אותו ילד, כשיגיע לגן הילדים, יימנע מפעילויות מורכבות, למשל יצירה, ציור, בנייה בקוביות.

הוא לא יֵדע להגיד: "קשה לי לתכנן." הוא כן יגיד: "לא בא לי," "משעמם לי" וכו'. הפרשנות של הילד היא שהסביבה – גם זו המגויסת עבור הילד – עלולה להוליך שולל את המטפלים, המורים וההורים ולהשאיר את הקשיים לא מאותרים ולא מטופלים. גם בבית הספר יתגלו קשיים. אותם ניצנים של הילדות המוקדמת יהפכו חסמים לאורך הדרך כולה, אל תוך הבגרות, וישאירו את חותמם המעכב והחוסם.

מפגש רביעי: אסטרטגיות חווייתיות לרכישת הכתיבה ברוח מודל המוח ההוליסטי

מהם קודים הפותחים מרחב הבעתי בכתיבה?

הכתיבה היא סוג של תקשורת אנושית היוצרת ומעבירה מסרים מורכבים בעזרת סימנים וסמלים חזותיים מוסכמים המייצגים את הפן הוויזואלי של השפה.

מהם הסימנים הגרפיים הללו במהות שלהם? איך יוצרים אותם ומבינים אותם? מה מונע מילד ליצור אותם ולהבינם – כלומר לתרגמם לרעיונות ולמסרים שהוא מסוגל לקלוט? מהיכן מתחילים?

במפגש נעניק כלים חווייתיים שיעוררו בכל ילד את הרצון לכתוב. נעמוד על שרשרת התגובות הנדרשות בכתיבה, שתחילתה בצילום האות במוח דרך העיניים, וסופה בתנועת יד שמעצבת אותה ופיקוח של העין על התוצר שהוא הכתיבה.

 

מפגש חמישי: אסטרטגיות לפתרון בעיות – היכולת לגשר בין הרצוי והמצוי

"אני לא יכול…", "זה לא עובד!" אלה משפטים שכאשר הם מופיעים בתדירות גבוהה מדי, צריכים להדליק אצלנו נורה אדומה. ילדים אינם עצלנים מטבעם. הם סקרנים, שאפתנים, חקרניים – אחרת לא היו לומדים ללכת, לדבר, לאכול ולעשות דברים חדשים.

אבל ילדים המתקשים לבצע מטלות שלא בנסיבות של הפרעה התנהגותית, נמצאים בדרגת סיכון גבוהה לפיתוח לקויות משניות מעצם הימנעותם מהשתתפות בפעילות הנדרשת במסגרת החינוכית, בבית או בתקשורת עם חברים.

במפגש נרכוש כלים ברוח ה–NLP – שהוסבו לעבודה עם ילדים כדי להקנות להם כלים להצליח לפתור בעיות שבהן נתקלים במשך היום.

 

מפגש שישי: מי צריך הרגלים ללמידה? ילדים, ובפרט ילדים עם הפרעת קשב וריכוז 

בכל ילד טמון פוטנציאל הצלחה, כשם שבכל שתיל טמון פוטנציאל גדילה. כדי שצמח יצמח באדמה עלינו לתת לו קרקע פורייה. אם ניקח שתיל של צמח עם פוטנציאל הצמיחה המרשים ביותר ונשתול אותו בקרקע יבשה ודלה – הוא לא יגשים את יכולת הגדילה שלו.

אצל ילדים, ובפרט ילדים עם הפרעת קשב וריכוז, הקרקע הפורייה היא ההרגלים הטובים. הם הבסיס למינוף העוצמות הייחודיות שלהם, ובלעדיהם קשה יותר להביאן לכדי מימוש.

ההרגלים הם התבנית שבתוכה יוצקים את התוכן. הם מפנים אותנו, את כולנו, להתמקדות בחלק המורכב יותר של משימותינו.

 

מפגש שביעי: סיכום וכלים לרכישת אינטליגנציה תפקודית

כיצד הכלים והידע שנרכשו במשך המפגשים טווים את הדרך לרכישת אינטליגנציה תפקודית?

מוכנות הילד לבית הספר מאפשרת לו להצליח במשימות שיתמודד איתן בבית הספר. למידה ברוח " מודל המוח ההוליסטי" מאפשרת למידה חווייתית ומקנה את היכולת לרכישת אינטליגנציה תפקודית.

אינטליגנציה תפקודית היא היכולת לנכס מיומנויות שאינן קיימות במרחב המוכר של ההתמחות המוחית המולדת הטבעית שלי. היא נרכשת באמצעות תיווך של איש מקצוע או מבוגר המודע לתהליך למידה ותרגול כפי שאני מציגה במפגשים. זוהי היכולת לדעת מהן המיומנויות המאפיינות אותי, להבחין בהן ולהכיר אותן, ואילו מיומנויות חסרות לי כדי לבצע כל משימה בדרך יעילה ומספקת, שתוביל אותי לתוצאות הרצויות – להצלחה!

הפוסט כישורים ותפקודים ניהוליים – מודל חדשני לסיוע לילדים לממש את הפוטנציאל שלהם/ ד"ר אורה בן אליהו הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> מאמן התפקודים – אימון עצמי לפיתוח תפקודים ניהוליים גבוהים / ליסה גרוסמן https://amaziaonline.co.il/product/%d7%9e%d7%90%d7%9e%d7%9f-%d7%94%d7%aa%d7%a4%d7%a7%d7%95%d7%93%d7%99%d7%9d-%d7%90%d7%99%d7%9e%d7%95%d7%9f-%d7%a2%d7%a6%d7%9e%d7%99-%d7%9c%d7%a4%d7%99%d7%aa%d7%95%d7%97-%d7%aa%d7%a4%d7%a7%d7%95%d7%93/ Thu, 24 Jun 2021 05:47:50 +0000 https://amaziaonline.co.il/?post_type=product&p=5419 מאמן התפקודים הוא כלי עזר לאימון ולשיפור התפקודים הניהוליים אצל ילדים ובני נוער.

מאמן התפקודים ילמד אתכם:

  • להציב מטרות ולהגשים אותן בדרך שתכננתם
  • לפעול באופן עצמאי ולסגור את פרק הדחיינות בחיים שלכם
  • לחזק את המוטיבציה הפנימית כדי להתנהל בעקביות ובהתמדה
  • לשלוט בהסחות ולנהל את הזמן ביעילות
  • להתגבר על פרפקציוניזם והתמכרויות
במאמן התפקודים תמצאו כלים יישומיים ושלל עצות ותובנות,
עשירים בדוגמאות לשיפור ההתייעלות בחיי היום יום.בעזרת התרגילים תאמנו את המוח להתמקד במטרות, וליצור מוטיבציה
כדי להשיג אותם.

הפוסט מאמן התפקודים – אימון עצמי לפיתוח תפקודים ניהוליים גבוהים / ליסה גרוסמן הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> תפקודים ניהוליים הם כישורים שעוזרים לנו להתנהל בחיי היומיום שלנו בהצלחה:
לנהל את עצמנו, להגדיר ולהשיג מטרות, לפתור בעיות, לראות את העולם בצורה גמישה,
לשלוט בתגובות ולהגיע להצלחות בכל תחומי החיים.

מומלץ לעבוד בחוברת בליווי מבוגר (הורים, מאמנים, מורים, מטפלים).
גם מבוגרים ירכשו ידע וכלים לחיזוק התפקודים הניהוליים שלהם!

הפוסט מאמן התפקודים – אימון עצמי לפיתוח תפקודים ניהוליים גבוהים / ליסה גרוסמן הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> תפקיד העוגן ההורי מול בעיות חרדה והימנעות / פרופ' חיים עומר https://amaziaonline.co.il/product/%d7%aa%d7%a4%d7%a7%d7%99%d7%93-%d7%94%d7%a2%d7%95%d7%92%d7%9f-%d7%94%d7%94%d7%95%d7%a8%d7%99-%d7%9e%d7%95%d7%9c-%d7%91%d7%a2%d7%99%d7%95%d7%aa-%d7%97%d7%a8%d7%93%d7%94-%d7%95%d7%94%d7%99%d7%9e%d7%a0/ Thu, 13 May 2021 11:55:47 +0000 https://amaziaonline.co.il/?post_type=product&p=5011 הקורס עוסק בבעיות "מפנימות": חרדה, הימנעות, סירוב ללכת לבית ספר, הסתגרות.
קיימת התנהגות הורית שמזינה, מעמיקה ומנציחה את ההתנהגויות של חרדה והימנעות. היא נקראת "אקומודציה הורית".
בקורס זה נלמד איך ניתן לעזור להורים להכיר בצורה מפורטת את שירותי האקומודציה המזיקים שהם מספקים לילד, וכיצד הם יכולים להפסיקם תוך מניעת הסלמה, נתק והידרדרות היחסים.

פרטי ההתחברות ישלחו אליכם למייל לאחר הרשמה.

8 יחידות עומק בנות שעה וחצי כל אחת!
כולל פרוטוקול מורה דרך שיטתי לטיפול בהפרעות חרדה
כולל יחידה על מצבי חרום כפי שאנו חווים בתקופה הנוכחית.

הפוסט תפקיד העוגן ההורי מול בעיות חרדה והימנעות / פרופ' חיים עומר הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]>

בעוד הקורס הקודם ("תפקיד העוגן ההורי") עסק בבעיות הקרויות "מחצינות" (אלימות, אימפולסיביות והתנהגויות סיכון), הקורס הנוכחי עוסק בבעיות "מפנימות" (חרדה, הימנעות, סירוב ללכת לבית ספר, הסתגרות). 

קיימת התנהגות הורית שמזינה, מעמיקה ומנציחה את ההתנהגויות של חרדה והימנעות. היא נקראת "אקומודציה הורית".

אקומודציה מתבטאת בכך שהורים משנים את כלליהם, התנהגותם, עמדתם והתנהלות הבית כדי למנוע מילדם מצוקה וסבל. הם עושים זאת או מתוך חמלה, מתוך תחושה שהילד אינו יכול לשלוט בעצמו או מתוך פחד לגבי ההשלכות על הילד או על הקשר שלהם עימו.

מה נלמד בקורס?

בקורס זה נלמד איך ניתן לעזור להורים להכיר בצורה מפורטת את שירותי האקומודציה המזיקים שהם מספקים לילד, וכיצד הם יכולים להפסיקם תוך מניעת הסלמה, נתק והידרדרות היחסים.

המושג של תפקיד העוגן ההורי מתאר בצורה טובה כיצד הורים מפסיקים להיסחף, מתחילים להתייצב ובכך מספקים לילד עוגן שבעזרתו הילד יכול לייצב את עצמו. הגישה נתמכת בסדרה ארוכה של מחקרים, שמראים שהורים מסוגלים לשפר בעיות חרדה והימנעות, לצמצם שירותים מזיקים ולמנוע פיצוץ ונתק באופן שיטתי.

סוגיות מרכזיות

שבהן עוסק הקורס

💡 מהם אקומודציה ותפקיד העוגן ההורי?

💡 כיצד לעזור להורים להבין את הקשר בין חרדה לאקומודציה

💡 מהו פרוטוקול התוכנית?

💡 איך לטפל בצורה אופטימלית בסירוב ללכת לבית ספר?

💡 מהם הכלים לעבודה על הברית הורה-מורה?

💡 מהי התוכנית השיטתית להתמודדות עם הבוגר התלותי?

פרופ' חיים עומר

פרופסור אמריטוס מאוניברסיטת תל אביב, המפתח והמייסד של גישת "ההתנגדות הלא-אלימה", המיועדת לעזור להורים, אנשי מקצוע והנהגות קהילתיות להתמודד עם תופעות בעייתיות של ילדים ונוער.

מחבר הספר החדש "הורים אמיצים: כיצד להקים עוגן הורי יציב לילדים מול סחף של גירויים מתמשכים". לרכישת הספר >> https://bit.ly/2EZCscF

ספר זה הוא גולת הכותרת של עשרים שנות עבודה שלו ושל צוות רחב של מטפלים, מחנכים וחוקרים שעבדו בהנחייתו בארץ ובעולם וסייעו בפיתוח גישתו להורים בטיפול ובמניעה של סדרה ארוכה של הפרעות ומצבי סיכון.

ניתן להקשיב להרצאות בזמנכם הפנוי במשך 12 חודשים ממועד ההשקה
8 יחידות עומק בנות שעה וחצי כל אחת
אחת לשבוע נשלחת יחידה מוקלטת חדשה
12 שעות תוכן
קבלת תעודת השתתפות דיגיטלית בסוף הקורס
 
 

מבנה הקורס – שמונה מפגשים ומטרותיהם:

יחידה ראשונה: המושגים הבסיסיים שלנו אקומודציה ותפקיד העוגן

היחידה הראשונה מתארת את המושגים הבסיסיים שלנו: אקומודציה ותפקיד העוגן ומראה כיצד הסמכות החדשה מאפשרת להורים להפסיק אקומודציה תוך התייחסות לחששות שמנעו מהם לעשות זאת בעבר. אני מבהיר מדוע הגישה מספקת להורים פתרון טרנס-דיאגנוסטי למכלול של בעיות שמאופיינות באקומודציה הורית.

יחידה שנייה: מה הקשר בין הפרעות חרדה ואקומודמיה הורית?

היחידה השנייה עוסקת בהפרעות חרדה והקשר ביניהן ובין אקומודציה הורית. זהו אחד התחומים המרכזיים במחקר בהפרעות חרדה והפרעות הימנעות. אנו לומדים כיצד לעזור להורים להבין את הקשר בין חרדה לאקומודציה וכיצד לצאת לדרך כדי להתגבר על שירותי האקומודציה המזיקים שהם מספקים לילדם.

יחידה שלישית: פרוטוקול מורה דרך שיטתי לטיפול בהפרעות חרדה

היחידה השלישית עוסקת באופן מפורט בתוכנית (תוכנית SPACE)  שפיתחנו להתמודדות עם הפרעות חרדה. באי הקורס יקבלו לידיהם את פרוטוקול התוכנית, שהיא למעשה מורה דרך שיטתי לטיפול בהפרעות חרדה באמצעות הדרכת הורים.

יחידה רביעית וחמישית: סירוב ללכת לבית הספר

 

היחידה הרביעית והחמישית עוסקת בסירוב ללכת לבית ספר. ההחלטה להקדיש לבעיה זו שתי יחידות נובעת מכך שכדי לטפל בבעיה בצורה אופטימלית יש לעבוד עם ההורים ועם בית הספר, תוך יצירה של שיתוף פעולה ביניהם. היתרון בלמידה זו היא שמטפלים ירכשו כלים לעבודה על הברית הורה-מורה, שמהווה ציר מרכזי לבעיות מרובות של ילדים ונוער, גם מעבר לסירוב ללכת לבית ספר.

 

יחידה שישית: הורים לבוגרים עם תלות תובענית

 

היחידה השישית עוסקת בהורים לבוגרים עם תלות תובענית. אנו הראשונים בעולם שפיתחנו תוכנית שיטתית להתמודדות עם תופעה שמקבלת ממדים רחבים יותר ויותר בחברה העכשווית, דהיינו, ילדים בוגרים שאינם מתפקדים, אינם לומדים, אינם עובדים, מקיימים דפוסים בעייתיים ביותר עם הוריהם ולעיתים מתנתקים לחלוטין מן העולם החיצוני. אנחנו חקרנו את המודל שלנו, הראינו יעילות הן לגבי מצב ההורים, הן לגבי מצב הבוגר התלותי והם לגבי היחסים ביניהם. זה עתה (מאי 2021) פורסם ספרנו, שמתאר את המודל בפירוט, בהוצאה Cambridge University Press.

 

יחידה שביעית: מקרה של הפרעת חרדה והטיפול בה

 

היחידה השביעית היא פגישת הדרכה על מקרה של הפרעת חרדה והטיפול בה באמצעות הדרכה הורית.

 

יחידה שמינית: התמודדות בזמן חרום ולאחר מכן, ויישום העקרונות.

מה ההבדל בין שני הקורסים של פרופ' חיים עומר?

קורס תפקיד העוגן ההורי: עוסק בבעיות הקרויות "מחצינות" (אלימות, אימפולסיביות והתנהגויות סיכון)

קורס תפקיד העוגן ההורי מול בעיות חרדה והימנעות: עוסק בבעיות "מפנימות" (חרדה, הימנעות, סירוב ללכת לבית ספר, הסתגרות).

הפוסט תפקיד העוגן ההורי מול בעיות חרדה והימנעות / פרופ' חיים עומר הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> ספר חדש! העץ והתפוח. מאת עמלה עינת. https://amaziaonline.co.il/product/%d7%97%d7%93%d7%a9-%d7%94%d7%a2%d7%a5-%d7%95%d7%94%d7%aa%d7%a4%d7%95%d7%97-%d7%9e%d7%90%d7%aa-%d7%a2%d7%9e%d7%9c%d7%94-%d7%a2%d7%99%d7%a0%d7%aa/ Wed, 18 Nov 2020 22:34:25 +0000 https://amaziaonline.co.il/?post_type=product&p=3048 ליקויי למידה במראה בין-דורית

"אני לא יודע בכלל עד כמה הלקויות שלהם ראשוניות ועד כמה
הן צמחו באווירת הבית של אבא כזה" (מ', אב).

לקורס "העץ והתפוח" הקליקו כאן >>

המרכיב הגנטי, אכן, דומיננטי בתסמונות השונות של ליקויי למידה והפרעות קשב. האם יש בעובדה זו כדי לעזור לילד שירש אותן
מהוריו? האם ניסיונו והבנתו של ההורה הלקוי מקלה עליו ועל ילדו את ההתמודדות עם הקשיים? לכאורה התשובה החד משמעית לשאלה זו אמורה להיות חיובית, אלא שלא כך נשמעות תגובותיהם של ההורים והילדים המרואיינים בצוותא במחקר זה. מסתבר שתמונת המראה הבין-דורית מורכבת מאוד מבחינת רכיביה הרגשיים וההתנהגותיים ומבחינת הדינמיקה הסבוכה הנוצרת בהשפעתה.
כאבו של ההורה האומר "כשזה נוגע בילד שלי קשה לי מאוד. יש משהו בחווייה הזאת שמצית בי סערות קשות" (מ', אב), ותיאורו של הילד - "אני עם אבא זה כשתסכול פוגש תסכול" (נ"ב, בן), מבטאים מצבים בעייתיים הדורשים התערבות מנחה ותומכת.

ספר ראשוני וייחודי זה מצביע, באמצעות הראיונות, ניתוחיהם ומסקנותיהם, על הקשיים המרכזיים הקשורים לאינטראקציה המתוארת ועל כיווני פתרונות אפשריים.

הפוסט ספר חדש! העץ והתפוח. מאת עמלה עינת. הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]> החידוש במחקרה הנוכחי של ד"ר עמלה עינת החוקרת שנים
רבות את תחום ליקויי הלמידה, הוא בהתמקדותו בדינמיקה הרגשית
וההתנהגותית המתפתחת במשפחות שבהן גם ההורה (הורים) וגם ילדו
(ילדיו) מאופיינים בתסמונת זו.
מסקנותיו של המחקר, כמו-גם המטפוריקה העולה משמו "העץ
והתפוח", תואמות את התפיסה שהטמעתי במערכת החינוך במשך
העשור שבו ניהלתי את האגף לליקויי למידה והפרעות קשב
במשרד החינוך. תפיסה זו התייחסה לחשיבותו של אקלים חינוכי מיטבי
בסביבה המשפחתית והבית-ספרית לחיזוק יכולת ההתמודדות הכוללת
עם הקשיים הנובעים מהליקויים על גרורותיהם הרבות. בהקשר זה
חשובות מאוד מסקנות המחקר המצביעות הן על הבעייתיות הייחודית
המאפיינת את הדינמיקה המתוארת והן על חשיבות עיצובן של דרכי
תמיכה והכוונה מקצועית מלווה גם לגבי הורים מנוסים, יודעים ומודעים.
ד"ר יהודית אלדור

הפוסט ספר חדש! העץ והתפוח. מאת עמלה עינת. הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

]]>