ארכיון הפרעת קשב - אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052

קורס מאמן התפקודים למבוגרים עם הפרעת קשב – ליסה גרוסמן

admin — Sat, 21 Dec 2024 15:23:38 +0000

מבנה הקורס:

8 יחידות תוכן מוקלטות מראש של כשעה וחצי כל אחת

אורך הקורס:

12 שעות של תוכן מקצועי ואיכותי

זמינות הקורס:

הקורס נשאר פתוח למשך 12 חודשים

קצב הלמידה:

עצמי – למידה בזמן ובקצב שמתאים לך

תעודה:

תעודת השתתפות אישית

אופן הרשמה:

ניתן להירשם בכל עת, פרטי ההתחברות ישלחו אליכם למייל לאחר הרשמה.

קורסי העשרה:

נועדו להרחיב ולתת כלים לאנשי טיפול ואינם מוכרים לגמול.

קורס מקיף של יותר מ-12 שעות תוכן! שמונה הרצאות של כשעה וחצי כל אחת.

ליסה גרוסמן

צילום: מיקי בן ארי

פסיכולוגית חינוכית מומחית, חלוצת שיטת מוח אית״ן – אימון תפקודים ניהוליים – לבעלי הפרעת קשב.

משנת 2000, מלמדת במסגרות משרד החינוך, כולל קורס הכשרת מאמני קשב באוניברסיטת תל אביב, ומשנת 2010 מנחה קורס הכשרת מאמני ADHD במסגרת לימודי המשך של היחידה לפיתוח מקצועי של אוניברסיטת בר אילן.

ליסה חיברה 3 ספרים שהם כלי עזר מעשיים עבור אנשי טיפול:
מאמן המחשבות – חוברת אימון קוגניטיבי התנהגותי

מאמן התפקודים – חוברת אימון תפקודים ניהוליים

יומן ההעצמה שלי – ארגז כלים לפתוח כישורי חיים.

למי מיועד הקורס?

אנשי מקצוע שמעוניינים לרכוש ידע מעודכן בתחום הפרעת הקשב, ואסטרטגיות פרקטיות לאימון וטיפול במבוגרים עם הפרעת קשב.

2 בונוסים לנרשמים לקורס!

מטרות הקורס?

הכרת מודל מוח אית"ן - אימון תפקודים ניהוליים – כבסיס תיאורטי ומעשי לטיפול בלקויות בתפקודים ניהוליים של בעלי ADHD.
הקניית כלים לעיצוב דפוסי חשיבה והתנהגות מועילים בעבודה, בלימודים, ובחיים האישיים.
מתן כלים בשיטות טיפול חדשניות למבוגרים בעלי הפרעת קשב: תרגילי ACT ו-DBT ליצירת העצמי הצופה, מיינדפולנס לוויסות עצמי וטכניקות קוגניטיביות לפתרון בעיות.

מה נלמד בקורס?

הבסיס הנוירו ביולוגי של ADHD לפי בארקלי, הלוול ורייטי
כלים אימוניים להערכת פרופיל תפקודים ניהוליים
מודל ACT לתשאול אימוני של בעלי הפרעת קשב
אסטרטגיות קוגניטיביות והתנהגותיות לפיתוח כישורי וויסות עצמי Regulation – Self בתחומים הבאים:

- עיצוב מטרות ותוכניות הפעלה מציאותיות
- ניהול דחיינות וזמן
- התמודדות עם הסחות ממקור חושי/חיצוני
- וויסות הצפה רגשית/פנימיות
- יצירת דפוס חשיבה מצמיחה מול מקבעת
- הקשבה ומיקוד עד להשלמת משימה
- שליטה באימפולסיביות
- חיזוק האסרטיביות וקבלת החלטות
- יצירת "צופה עצמי" בעל מודעות עצמית וחשיבה רציונלית

מה נלמד בקורס?

הבסיס הנוירו ביולוגי של ADHD לפי בארקלי, הלוול ורייטי
כלים אימוניים להערכת פרופיל תפקודים ניהוליים
מודל ACT לתשאול אימוני של בעלי הפרעת קשב
אסטרטגיות קוגניטיביות והתנהגותיות לפיתוח כישורי וויסות עצמי

Self– Regulation בתחומים הבאים:

- עיצוב מטרות ותוכניות הפעלה מציאותיות
- ניהול דחיינות וזמן
- התמודדות עם הסחות ממקור חושי/חיצוני
- וויסות הצפה רגשית/פנימיות
- יצירת דפוס חשיבה מצמיחה מול מקבעת
- הקשבה ומיקוד עד להשלמת משימה
- שליטה באימפולסיביות
- חיזוק האסרטיביות וקבלת החלטות
- יצירת "צופה עצמי" בעל מודעות עצמית וחשיבה רציונלית

8 יחידות תוכן בנות שעה וחצי כל אחת

סה"כ כ-12 שעות של תוכן

מענה לשאלות נפוצות לכל אורך היחידות

קורס אונליין מאפשר לכם ללמוד בקצב שלכם, מכל מקום, במחשב ובנייד

כל מפגש פותח בהסבר על התפקוד והשפעתו על הוויסות. בהמשך, נציג מקרי אימון והאסטרטגיות שהובילו להצלחה ונסכם את האסטרטגיות שנלמדו.

ניתן לרכוש את הקורס בכל עת

ניתן להקשיב להרצאות בזמנכם הפנוי במשך 12 חודשים מההרשמה

ללמוד בקצב שלך, בזמן שלך, מכל מקום

קבלת תעודת השתתפות אישית בסוף הקורס

מבנה הקורס - 8 מפגשים ומטרותיהם:

פרק 01

הקדמה למודל "מוח אית"ן" (אימון תפקודים ניהוליים) למבוגרים בעלי הפרעת קשב.

הגדרת הפרעת קשב כהפרעה בתפקודים ניהוליים.
הבנת המקור הנוירולוגי: קונפליקט בין הרשת המוחית שעסוקה בחשיבה יצירתית, DMN Default Mode Network וה- Task Positive Network שאחראית למיקוד לטווח ארוך. שאחראית למיקוד לטווח הארוך

האפקט של חסכים בתפקודים ניהוליים על החיים האישיים החברתיים והמקצועיים.
הבדלי גברים נשים עם הפרעת קשב
מודל ACT אימוני ייחודי כבסיס לפיתוח תפקודים ניהוליים

פרק 02

כלים לשיפור כישורי תכנון, היכולת לנסח מטרות לטווח הקצר ולטווח הארוך ולבנות תכניות פעולה להשגתם.

הפרעת קשב כעיוורון זמן – time blindness
כלים להערכת לאבחנת תפקודים ניהוליים
מודל "משימה" לניסוח מטרות
שיטה להערכת זמנים מושכלת
מודל ACT ייחודי לתשאול אימוני
יומן לתכנון רוטינות, תכנון שבועי ויומי

פרק 03

כלים לחיזוק ההפעלה, היכולת להתחיל מטלות מתוך מוטיבציה פנימית, לקחת יוזמה באופן פרו אקטיבי, לשלוט בדחיינות, ולהתחיל ללא צורך בתזכורות חיצוניות.

הקשר בין הפעלה ופרו אקטיביות
דפוסי התנגדות – ה "קיר האיום"
דפוסי דחיינות
אסטרטגיות התמודדות עם דחיינות כגון חוק 5 השניות של מל רובינס ושותף לנשיאה לאחריות

פרק 04

כלים לחיזוק המיקוד, היכולת להתמודד עם הסחות כדי להתמקד במשימות.

אבחנה בין קשב לבין ריכוז
אסטרטגיות קוגניטיביות, התנהגותיות ופיזיולוגיות להגברת דופמין ויצירת מוטיבציה
תפקיד ה-Reticular Activating System של המוח בשמירה על מיקוד
3 רמות הקשבה בשיחה, בכיתה ובעבודה
זיהוי ערכים כבסיס ליצירת נחישות והתמדה
בניית מסגרת ליצירת FLOW

פרק 05

כלים לחיזוק זיכרון עבודה: היכולת לזכור מידע שחיוני לביצוע משימות, לזכור את מה שנאמר בשיחה, עובדות ופרטים ויזואליים ושמיעתיים.

הגדרת קטגוריות זיכרון: לטווח הארוך, מידי, וזיכרון עבודה
השפעת חסכים בזיכרון על מערכות יחסים, התפקוד בעבודה ובלימודים
מנגנון Freeze בשם "שיתוק הפרעת קשב
הקשר בין סדר, ארגון וזיכרון
אסטרטגיות ויזואליות, שמיעתיות וקינסטטיות כתומכי זיכרון
הפקת לקחים ויצירת דימוי עתידי לחיזוק הזיכרון

פרק 06

כלים לוויסות רגשות. היכרות עם הפרעת קשב כהפרעת הצפה רגשית
DESR – Disorder of Emotional Regulation
ורגישות יתר לדחייה חברתית:
Rejection Sensitive Dysphoria RDS.

הכלים כוללים:

פיתוח חשיבה מצמיחה Growth Mindset
אימון לזיהוי אמונות ליבה ו9 עיוותי חשיבה
5 כללים לעיבוד חשיבה טורדנית
מסגור הלקאה עצמית כתסמין של ADHD
יצירת הרגלי חיים בריאים

פרק 07

כלים לשיפור יכולת העיכוב של תגובות אימפולסיביות, היכולת לשלוט בדחפים, לבחור תגובות הולמות בהתאם לתוצאות, כדי להתאפס ולקבל החלטות שתואמות את המטרות לטווח הארוך ולא את הדחף לסיפוק מידי.

שיטות הערכת כישורי שליטה עצמית לזיהוי ואימון לקויי תקשורת
מנגנון Fawning כתגובה אימפולסיבית פאסיבית
הצבת גבולות אישיים
קרחון הכעס
טכניקות התמודדות עם התמכרויות
כללי תקשורת אסרטיבית ומכבדת.

פרק 08

חיזוק גמישות מחשבתית ומטה קוגניציה, היכולת להעריך את הסיטואציה באופן אובייקטיבי, להתמודד עם שינויים, לקבל זוויות ראייה שונות, ולזרום כאשר דברים אינם מסתדרים כפי שהיינו רוצים. גמישות מחשבתית ובקרה עצמית תקינה מאפשרות לנו לחשוב בצורה אסטרטגית כדי לפתרון בעיות ביעילות.

התערבות אימונית למניעת ODD – הפרעה בהתפתחות חשיבה גמישה ובקרה עצמית אובייקטיבית
תרגילי ACT ו-DBT ליצירת העצמי הצופה
שאלון קשב לאבחנת תסמינים וזיהוי מטרות לניהול עצמי אפקטיבי
טכניקות קוגניטיביות לפתרון בעיות

הפוסט קורס מאמן התפקודים למבוגרים עם הפרעת קשב – ליסה גרוסמן הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

קורס "האיידיאייצדי שלי" העצמת ילדים ובני נוער עם הפרעת קשב וריכוז / לאורה וולמר

admin — Sun, 13 Jun 2021 19:54:50 +0000

לצפייה בהקדמה מתוך היחידה הראשונה בקורס:

מה תקבלו בקורס?

› תכירו ילדים ובני נוער עם הפרעת קשב "מבפנים"

› תראו את העולם דרך העיניים שלהם

› תרכשו כלים מעשיים לתקשורת וחיזוק הקשר עימם

› תהפכו לסוכני שינוי המשפיעים על מיצוי הפוטנציאל

7 סוגיות מרכזיות שעליהן עונה הקורס:

איך להכיר לילדים ולבני נוער את הפרעת הקשב וריכוז?

מהו עולמם הפנימי של ילדים ומתבגרים עם הפרעת קשב וריכוז?

מהם הכלים להתמודדות בתוך המשפחה?

איך מתמודדים עם המסגרת הבית-ספרית?

כיצד נפתח את עולמם הבינאישי וחיי החברה של ילדים עם ADHD?

כיצד נעזור לילדים ובני נוער לאמץ חשיבה חיובית ומקדמת?

איך לעזור לילדים ולבני נוער לחזק את הוויסות הגופני, הרגשי וההתנהגותי שלהם?

דוגמאות עסיסיות, סגנון יצירתי והומוריסטי של לאורה עם התיבול הדרום אמריקאי..

ניתן להקשיב להרצאות בזמנכם הפנוי במשך 12 חודשים ממועד ההשקה

6 יחידות עומק בנות שעה וחצי כל אחת

9 שעות תוכן

פירוט התוכנית לקורס:

יחידה ראשונה: להכיר לילדים ולבני נוער את הפרעת הקשב וריכוז

בשיעור זה נלמד כיצד ליצור ולחזק בקרב ילדים ונוער את המודעות להפרעת קשב וריכוז אשר משפיעה על הערך העצמי, על הקשר עם הסביבה ועל ההצלחה העתידית. נבין מהם המכשולים הניצבים בפני המבוגרים במשימה זו ואיך להתגבר עליהם. נכיר שיטה אפקטיבית ויעילה שתעזור לילדים להבין את הפרעת הקשב שלהם ולהתיידד עימה. נפגוש דימויים שיעזרו לילדים לחזק את המודעות שלהם ל-ADHD בחיי היום-יום בצורה מסקרנת, קלילה ונגישה. במידה שהילד מקבל טיפול תרופתי ל-ADHD, נלמד איך נוכל להסביר לו על כך בגילאים השונים.

יחידה שנייה: עולמם הפנימי של ילדים ומתבגרים עם הפרעת קשב וריכוז

כדי שנצליח להעצים ילדים ומתבגרים עם ADHD עלינו לצלול לתוך עולמם הפנימי וללמוד איך הם רואים ומבינים את עצמם. לאורך התפתחותו ילד עם ADHD חשוף להערות, נזיפות ולעיתים לדחייה. כל אלה פוגעים בדימוי העצמי ומפתחים תחושה שהוא טיפש, עצלן ואפילו הרסני. בעזרת ציורי ילדים עם ADHD נלמד על העולם הפנימי שלהם. נלמד איך לעודד אצל ילדים אלה ביטוי רגשי תואם שיחזק אותם רגשית וחברתית. בפרק על אמפתיה נלמד גם את חשיבותה וכיצד המבוגרים יכולים לגייס תגובה אמפתית במצבים מאתגרים. נכיר דרכים לעודד אמפתיה בקרב ילדים – מיומנות חברתית חשובה שתשמש אותם כל החיים.

יחידה שלישית: התמודדות בתוך המשפחה

תחושת "ביתי הוא מבצרי" חשובה במיוחד עבור ילדים ומתבגרים עם הפרעת קשב וריכוז, החווים התמודדות מורכבת בסביבתם. אבות ואימהות ניגשים באופן שונה לילד הקש"ר שלהם – נלמד מה ההשפעה של כל אחד מהם ומהי הנוסחה המנצחת. משפחה עם ילד אחד או יותר עם ADHD חיה לעיתים במעין "רכבת הרים". נכיר כלים מעשיים להתארגנות שיהפכו את חיי המשפחה ליותר זורמים ויעילים. נדבר על התקשורת השונה של ילדי קש"ר והצורך לבנות עבורם "רמפה תקשורתית". נכיר דרכים חיוביות לתקשורת במשפחה שיעזרו לגיבוש חבריה ויביאו שלווה ואושר הביתה.

יחידה רביעית: התמודדות עם המסגרת הבית-ספרית

בפרק זה נלמד מהם האתגרים והקשיים העומדים בפני תלמידים עם הפרעת קשב וריכוז. נכיר את החוויה שלהם בבית הספר, ומה חוויית ההורים והמורים שלהם. נכיר בחשיבות של איחוד כוחות תלמיד-הורה -מורה, איך ליצור אותו ואיך לשמר אותו. נלמד כלים מעשיים שיעזרו לתלמידים עם הפרעת קשב וריכוז להצליח במסגרת ולממש את היכולות שלהם. נדון בדרכים להעצים תלמידים עם ADHD, כיצד להפוך אותם לשותפים פעילים בתהליך הלמידה וכך לחזק את תחושת המסוגלות ואת ההערכה העצמית שלהם.

יחידה חמישית: עולם בינאישי וחיי חברה

ילדים מקסימים וחכמים עם ADHD מתקשים לעיתים לבנות קשרים חברתיים מספקים עם בני גילם. חלקם חווים בכאב התרחקות ואף דחייה מחבריהם בלי להבין את הסיבה. דרך דימוים פשוטים נכיר מהם המכשלוים העומדים בפני ילדים אלה ומה ה"נקודות העיוורות" שלהם בקשרים הבינאישיים. נלמד מהן מיומנויות חברתיות ואת חשיבותן, וכיצד המבוגרים בחיי הילד יכולים לעזור לו לרכוש ולחזק אותן. דרך סיפור על זיקית שלא ידעה להחליף צבעים נדון בנושא השייכות לקבוצה וכיצד ניתן לחזק אותו. נכיר משחקים ותרגילים מהנים שיעצימו את המיומנויות החברתיות של ילדים כדי שהמפגש עם החברים יהיה יותר רגוע ומספק.

יחידה שישית: ויסות, דרכי הרגעה ומיינדפולנס

ילדים ובני נוער עם ADHD רבים סובלים מקשיים בוויסות החושי, הרגשי וההתנהגותי. "ילדי האנטנות" מתקשים לעבד את המידע החושי, שהרבה פעמים עובר הגברה פנימית. אם נוסיף לכך את הקושי "להפעיל את הברקסים" נקבל תגובות לא פרופורציונליות, קושי להירגע וגם בעיות שינה. בפגישה זו נכיר דרכים פשוטות אך אפקטיביות שיעזרו לילדים ובני נוער לחזק את הוויסות שלהם. נכיר תרגילים ומשחקים שעוזרים לאיפוק, לרגיעה בכלל ולרגיעה לפני השינה בפרט. נלמד תרגילים פשוטים במיינדפולנס שתורמים לירידה בתגובתיות-יתר ולתחושה של רוגע וסיפוק.

לאורה וולמר

לאורה וולמר היא פסיכולוגית קלינית בעלת ניסיון של למעלה משלושים שנה בטיפול בילדים ובהדרכת הורים.
החזון שלה להפיץ ולהנגיש את תחום הפסיכולוגיה לקהל הרחב משתקף בפעילותה הענפה והמגוונת. נוסף על העבודה הטיפולית היא מרצה, עורכת סדנאות בארגונים ובחברות ומעלה מופעים תיאטרליים בנושאים של פסיכולוגיית ילדים ומשפחה.

לאורה כותבת ספרים מצמיחים לכל המשפחה, הזוכים לקבלה אוהדת בקרב ילדים, הורים, אנשי חינוך וטיפול, ומתורגמים לשפות שונות. בשנת 2013 נכללו ספריה ברשימת מדריכי ההורות הכי טובים שיש של מגזין "הורים וילדים". "האיידיאייצ'די שלי " נכלל בקטגוריית לקויות ובעיות מיוחדות ו"אני-אתה-אנחנו" בקטגוריית מיומנויות חברתיות.

הפוסט קורס "האיידיאייצדי שלי" העצמת ילדים ובני נוער עם הפרעת קשב וריכוז / לאורה וולמר הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.

ADHD – להבין ולהיות מובן. מאת אסתר גולדברג

admin — Tue, 09 Mar 2021 07:04:20 +0000

ADHD – להבין ולהיות מובן

הגישה הטיפולית 'לחיות ADHD 'המתוארת בספר, מדגישה את הצורך לפרק את המושג ADHD למרכיביו הרבים והמגוונים, כדי להבין ולזהות את הפערים והקשיים הכרוכים בו. לימוד מעמיק והדרגתי מסייע לייצר שינוי בעולמו הרגשי של אדם עם ADHD, ומאפשר צמיחה, העצמה והגשמה עצמית.
ילד/ה או אדם עם ADHD ,הורה, בן/בת זוג, מורה, מטפל/ת, מדריך/ה או מאמן/ת, לומדים להכיר את שלל המאפיינים, ולדבר בשפה חדשה, חיובית ומדויקת — 'שפת ההגשמ"ה'. שפה זו משתלבת בכל מפגש ובכל שיחה. באמצעותה לומד האדם להגביר מודעות, להבין את עצמו, ובעיקר לתקשר ולהסביר את עצמו. כך ירגיש שלם ובריא בנפשו.
לאורך הספר משולבים דוגמאות ודימויים רבים, התורמים ליצירת בסיס ידע רחב, להבנה וליישום.

הספר מרענן ומחדש בתחומו. המידע בו עשיר, הוא כתוב על סמך ידע רב, מתוך הבנה פנימית עמוקה שאינה שופטת, והסתכלות ב"גובה העיניים". הגישה בספר יצירתית, ייחודית, מרובת מטפורות, ואני ממליצה בחום שהוא יהיה מרכיב בספרייתו של כל בית שיש בו אדם )הורה או ילד( המתמודד עם ADHD כמו גם בכל בית של איש
מקצוע העובד עם ילדים.

פרופסור איריס מנור

הספר מציג גישה ייחודית לטיפול ב־ADHD ,גישה שאינה דומה לגישות הנפוצות
בתחום, ואינה מוצגת בספרים אחרים. הספר משלב ידע מקצועי וניסיון קליני רב. הוא
מסמך חשוב להורים, מלווה אותם במצבי ההתמודדות המגוונים בחיי היום יום, ומעניק
גם השראה ורעיונות יצירתיים לאנשי מקצוע.

ד"ר מלי דנינו

הספר מוגש בצורה ברורה, אנושית וידידותית. בטוחני שספר זה ימצא את מקומו
בשורה הראשונה של ספרי המופת המקצועיים העוסקים בתחום זה.

ד"ר יורם זנדהאוס

הספר מרתק, בהיר, מעניין וחדשני. ניכר בו שילוב בין תפיסות מהמזרח לבין מחקר
מערבי עדכני. בולטת בו ההעמקה במושגים כמו קבלה, חמלה, התבוננות מושכלת
ומדיטטיבית.
מדובר בספר הדרכה חשוב להורים ולאנשי חינוך במפגש עם ילדים המתמודדים עם
הפרעת קשב והיפראקטיביות.

גב' אריאלה הלווינג־דניאל

אסתר גולדברג פורסת בספרה את גישתה הטיפולית ההוליסטית. בעזרתה היא מסבירה
את מקורם של הביטויים הרגשיים והתפקודיים של ADHD ומלמדת שפה חדשה. שפה
בהצלחת גישתה הייחודית עם ילדים, הורים ומבוגרים המתמודדים עם ADHD .זו מבוססת על הבנה ופיתוח מודעות. הייתה לי זכות גדולה להכיר את אסתר ולחזות בהצלחת גישתה הייחודית עם ילדים, הורים ומבוגרים המתמודדים עם ADHD.

גב' טל קרינגל

אסתר גולדברג היא פסיכולוגית חינוכית וקלינית, בוגרת האוניברסיטה העברית בירושלים. זה 40 שנה היא עוסקת באבחון, טיפול פרטני וקבוצתי בילדים, הורים, ומבוגרים עם ADHD , ובהדרכה קבוצתית להורים ולאנשי מקצוע.
אסתר נולדה וגדלה בהודו. בבגרותה היא אובחנה עם ADHD ,אבחנה ששינתה את חייה. בעקבותיה פיתחה גישה טיפולית, הוליסטית ופורצת דרך. היא משלבת את ניסיונה האישי והמקצועי עם גישות טיפוליות שמקורן במערב ובמזרח, ומציגה את הנושא מזווית חדשה. היא מלמדת כיצד להתבונן בתופעה הרחבה בצורה אמפאתית ולא שיפוטית, ולהבין אותה. זאת כדי לדבר אל האדם ולא עליו, לכבדו ולא לאבדו. כך ניתן להבין לעומק את החוויה האישית של כל אדם, ולהגיב אחרת לַ שוֹ נוּת שבתוכנו ובינינו.
ספרה הקודם "רץ לי בראש", שנכתב ביחד עם הגב' קרן זגורי כהן, משקף באופן מקורי את הגישה המובאת בספר הנוכחי.

אשרת גזל (.A.M), מומחית להיבטים קוגניטיביים של השפה והלמידה, היא מרצה בחוג לחינוך מיוחד במכללה האקדמית בית ברל, מאבחנת לקויות למידה, ומורה להוראה מותאמת. זה 25 שנים היא מטפלת בילדים ובמבוגרים עם הפרעות קשב, לקויות למידה, לקויות שפה ולקויות שמיעה, ובעשור האחרון עוסקת גם במחקר.

הפוסט ADHD – להבין ולהיות מובן. מאת אסתר גולדברג הופיע לראשונה ב-אמציה הוצאת ספרים - קורסים מקוונים, ספרות מקצועית, הפקת ספרים 052-8087052.